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作者: | 发布时间:2019-05-24 | 来源:ag亚游手机网址 | 点击数:16

充分发挥校外艺术教育活动的育人功能

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【摘要】:校外艺术教育活动对培养青少年的审美能力,陶冶青少年情操,促进青少年身心健康成长有着重要而积极的作用。本文在分析当前校外艺术教育中存在的问题的基础上,对如何开展校外艺术教育活动,真正充分地发挥出校外艺术教育活动育人功能的措施进行了探讨。

【关键字】:校外艺术教育?功能?素质教育

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近年来,随着社会发展对艺术的需求,校外艺术教育也蓬勃发展起来,校外艺术教育是培养学生特长,发展青少年美育教育的重要阵地,能够提高青少年的整体素质,净化人的心灵,对培养青少年高尚道德情操和艺术修养有着重要的作用和意义。但在以往的校外艺术教育工作开展过程中,由于教育观念、教学模式因素的影响,校外艺术教育难以真正发挥其提高审美力,陶冶情操的育人功能,因此,分析探讨如何开展校外艺术教育工作以发挥其育人功能也就显得十分必要。

一、校外艺术教育现状

1、教学观念偏差

校外艺术教育教学观念的偏差不仅体现在教师观念上,也体现在家长和学生的观念上。虽然有孩子会通过校外艺术教育的课堂走上专业艺术的道路,但多数的孩子是为了提高审美趣味,而很多校外艺术教育的教师们常会以培养专业人才的标准要求孩子们反复练习高难度的技巧,容易导致孩子们学习兴趣低下,甚至可能引起孩子们的厌倦反感心理,不仅不能达到校外艺术教育的目的,还可能会扼杀孩子们的艺术天性。

校外艺术教育是利用校外时间来提高孩子们的艺术修养,陶冶人的情操,但在实际中不少家长将孩子们送入艺术课堂是为了让孩子参加比赛、考级,以成绩作为衡量的标准,而不关注孩子们学会了什么,易使孩子们将艺术学习作为一种负担。此外,虽然素质教育一直提倡将学生作为学习的主体,但实际上不少学生因受到长久的“老师讲,学生听”的课堂教学模式的影响,已形成了过于依赖老师的观念,在课堂上较难主动发挥自己作为学习主体者的作用。

2、教学模式陈旧

校外艺术教育活动中不少教师教学时仍是习惯采用传统的教师讲解示范,学生不断练习的教学模式,在这一模式中老师扮演着教育主宰者的角色,学生则只是被动地接受知识,学生的自主意识和思维受到束缚,难以发挥主体作用。

艺术教育中不少学科是共通的,如形体与朗诵表演、儿童美术与电脑绘画等,但在当前的校外艺术教育中,往往将各学科分割开来,课程结构单一,缺乏有效的整合,不仅易造成学习的枯燥,还不利于学生综合素质的培养。另外,开展校外艺术教育活动时不分年龄的统一授课方法也忽略了不同年龄孩子的知识接受能力,不利于教学的实效性。

3、教育方式单一

目前的校外艺术教育实践活动中,通常只采用课堂授课的教育方式,教育方式单一,忽略了处于身心成长时期的青少年对精神生活多样性的需求,而学生们除了对求知的需求,还渴望着与人交往、独立活动、展现自己,因此在开展校外艺术教育活动时必须丰富活动的形式,丰富教育方式。

二、充分发挥校外艺术教育育人功能的对策

1、更新教学观念,突出素质教育

教育观念对教育实践活动的开展有着重要的影响作用,教师的教育观念又直接影响着家长的培养意识,因此,开展校外艺术教育活动时,教师应当首先转变教学的理念,在教学中不仅要培养学生的各种技能,更要注重对学生兴趣、素质的培养,将“快乐学习”的理念作为教育实践的指导思想,将塑造学生心灵、激发学生兴趣、启迪学生心智、培养学生综合素质作为教育的最终目的和目标,使学生在轻松愉悦的艺术氛围中全面提高自身的艺术感受能力、审美能力、思维能力等,促进学生的健康快乐成长。

2、创新教学模式,科学灵活授课

教学模式的创新主要有改变以往的单纯传授知识技能的教育模式和发展复合培训两个主要方面,首先教师应当结合自己的专业培训,将主题活动引入到教学中来,增强教学和培训的互动,活跃课堂氛围,提高学生的学习兴趣,如在美术教学中可以开展以“我向大师学画画”为主体的活动,将整个活动贯穿于整个教学活动中,让学生们围绕着活动的主题进行学习,提高学生们学习的积极性和主动性。

复合培训的教学模式包括不同学科之间的复合和同一学科之间的复合,在校外艺术教育活动中,应打破传统的教学模式中各学科之间的隔阂,将不同学科进行有效的整合,将相关性学科的教学引入到主要的学科教学中,既可以提高学习的趣味性,还能较好地培养学生的综合素质。在同一学科教学中,也应当注重知识和技能的整合,如电子琴教学中,除了教授学生音乐知识和弹奏技能外,还可将音乐欣赏、表演展示等融入教学中,提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养,以音乐所蕴涵的美激发学生的学习热情。

此外,在教学的过程中还应改变以往少年宫教学中不分年龄段集体授课的方式,而应注重孩子年龄的差异,采用分年龄段教。根据不同年龄的学生的特点使用相应的教材循序渐进地教学,同时也应注意同一年龄段中的学生的个体差异,对于有天赋的学生可以适当地加快教学的进程,以专业的培养标准培养有意愿发展的专业人才。

3、丰富教育方式,提高学习趣味性

在开展校外艺术教育活动时,应积极地采用多种形式的艺术活动来增加学习的趣味性,满足青少年多种多样的精神需求,开展多种形式的群众性艺术实践活动,如每期一度的艺术实践活动,校外艺术教育机构还可以与学校教育联合举办艺术活动,实现教育资源的共享和互补,充分发挥二者各自的优点,扩大校外艺术教育的涵盖范围。同时还可以让少年宫的学生们组成少年艺术社团,如:合唱团、民乐团、管乐团、书画表演团等等;积极地参加国内外的各种比赛、演出,向社会展示才艺,为学生们提供展示的平台和成长的空间,充分发挥校外教育机构的与人功能,全面培养学生的素质和能力。

结语:

校外艺术教育是对校内艺术教育活动的补充,对拓宽青少年的审美视野,发展青少年的艺术兴趣及培养专业的音乐人才都有着重要的作用,在开展校外教育活动时,应注重突出素质教育,将技能的培养作为最低的目标,而将全面培养学生的综合素质和综合能力,陶冶学生情操作为最终的教学目标,从而真正发挥出校外艺术教育活动的育人功能,促进青少年的健康快乐成长。

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作者简介

秦奕原ag亚游手机网址教育活动部部长,桂林市“小桂花”艺术团副团长,副研究馆员,电子琴教师。

参考文献:

[1]蔡煜.“生活化”的校外艺术课堂[J].大众文艺,2012,(11):248.

[2]陈枫.当前校外艺术教育存在的问题及其对策[J].福建广播电视大学学报,2011,(2):76-79.

[3]王梦,任蕴梅.关于校外艺术教育创新的行动研究[J].天津市教科院学报,2010,(5):81-83.

? [4]李静捷.校外艺术教育对培养青少年审美素质的作用[J].吉林省教育学院学报(小学教研版),2009,(12):60.


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